山陽(yáng)區(qū)：“三學(xué)聯(lián)動(dòng)”齊發(fā)力 護(hù)航年輕干部成長(zhǎng)
更新時(shí)間：2025/9/23 16:10:21 來(lái)源：焦作日?qǐng)?bào)
 |
| 您現(xiàn)在的位置： 焦作網(wǎng) > 新聞中心首頁(yè) > 縣區(qū)新聞 > 正文 |
新聞中心首頁(yè)
近年來(lái)，山陽(yáng)區(qū)把加強(qiáng)年輕干部培養(yǎng)作為建強(qiáng)干部隊(duì)伍重要抓手，聚焦“深學(xué)、研學(xué)、踐學(xué)”三個(gè)維度，護(hù)航年輕干部成長(zhǎng)，為現(xiàn)代化山陽(yáng)建設(shè)提供源源不斷的生力軍。
聚焦理論“深學(xué)”，筑牢政治本色。始終把思想政治建設(shè)擺在年輕干部教育培養(yǎng)首位，持之以恒抓好年輕干部的理想信念教育和黨性教育，不斷補(bǔ)足精神之鈣，擰緊思想“總開關(guān)”。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為年輕干部教育培訓(xùn)首課、主課、必修課，充分發(fā)揮黨校主陣地作用，組織年輕干部開展專題培訓(xùn)，持續(xù)用好“山陽(yáng)紅云課堂”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保理論學(xué)習(xí)“不斷線”。堅(jiān)持把談心談話作為加強(qiáng)年輕干部理論學(xué)習(xí)的有效抓手，聚焦中青班學(xué)員、新引進(jìn)高層次人才等，開展集中談話，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)和理論學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，通過(guò)單位主要負(fù)責(zé)人與年輕干部“一對(duì)一”面談形式，分層次、分系統(tǒng)對(duì)全區(qū)年輕干部開展全覆蓋談話，教育引導(dǎo)年輕干部在學(xué)深悟透中筑牢思想根基。
豐富交流“研學(xué)”，做到常悟常新。堅(jiān)持以點(diǎn)帶線、以線促面，注重“線下+線上”相結(jié)合，不斷拓展理論學(xué)習(xí)縱深、提高學(xué)習(xí)實(shí)效。依托“山陽(yáng)青干薈”搭建理論學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，定期邀請(qǐng)不同領(lǐng)域、不同部門優(yōu)秀年輕干部交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕干部進(jìn)一步筑牢信仰之基、把穩(wěn)思想之舵。推動(dòng)組建青年干部理論學(xué)習(xí)小組，常態(tài)化開展交流研討活動(dòng)，分享心得體會(huì)，通過(guò)青春對(duì)談、思想碰撞，讓年輕干部在共學(xué)共進(jìn)中凝聚奮進(jìn)力量。用好用活“山陽(yáng)先鋒”微信公眾號(hào)，開設(shè)“青干先鋒談”專欄，引導(dǎo)年輕干部立足自身崗位說(shuō)感受、談?wù)J識(shí)、話發(fā)展，推動(dòng)年輕干部從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
加強(qiáng)一線“踐學(xué)”，磨礪擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。緊扣高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代課題，建立健全年輕干部試用期揭榜領(lǐng)題制度。干部“領(lǐng)題”定目標(biāo)。將理論課堂搬到田間地頭，圍繞區(qū)委中心工作、單位重點(diǎn)任務(wù)等設(shè)立“必答題目”，引導(dǎo)年輕干部在項(xiàng)目招引、產(chǎn)業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域“領(lǐng)題答卷”，切實(shí)把理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的實(shí)際成效。跟蹤“解題”助成長(zhǎng)。建立“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫帶模式，由各單位熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)的科級(jí)干部擔(dān)任“導(dǎo)師”，通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)、手把手幫帶，引導(dǎo)年輕干部在干中學(xué)、學(xué)中干�？偨Y(jié)“評(píng)題”論成效。實(shí)行“一人一檔”管理制度，綜合評(píng)估課題目標(biāo)完成情況，用可量化可評(píng)判的實(shí)際成果檢驗(yàn)干部、發(fā)現(xiàn)干部，激勵(lì)年輕干部擔(dān)當(dāng)作為。
（記者 原文釗 通訊員 山組軒）
總值班：呂正軍 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：謝 丹 |
編 輯：劉鳴捷 |
�！�(duì)：劉 勇 |
 |
 |
 |
 |
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
|
||||||||
近年來(lái)，山陽(yáng)區(qū)把加強(qiáng)年輕干部培養(yǎng)作為建強(qiáng)干部隊(duì)伍重要抓手，聚焦“深學(xué)、研學(xué)、踐學(xué)”三個(gè)維度，護(hù)航年輕干部成長(zhǎng)，為現(xiàn)代化山陽(yáng)建設(shè)提供源源不斷的生力軍。
聚焦理論“深學(xué)”，筑牢政治本色。始終把思想政治建設(shè)擺在年輕干部教育培養(yǎng)首位，持之以恒抓好年輕干部的理想信念教育和黨性教育，不斷補(bǔ)足精神之鈣，擰緊思想“總開關(guān)”。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為年輕干部教育培訓(xùn)首課、主課、必修課，充分發(fā)揮黨校主陣地作用，組織年輕干部開展專題培訓(xùn)，持續(xù)用好“山陽(yáng)紅云課堂”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保理論學(xué)習(xí)“不斷線”。堅(jiān)持把談心談話作為加強(qiáng)年輕干部理論學(xué)習(xí)的有效抓手，聚焦中青班學(xué)員、新引進(jìn)高層次人才等，開展集中談話，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)和理論學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，通過(guò)單位主要負(fù)責(zé)人與年輕干部“一對(duì)一”面談形式，分層次、分系統(tǒng)對(duì)全區(qū)年輕干部開展全覆蓋談話，教育引導(dǎo)年輕干部在學(xué)深悟透中筑牢思想根基。
豐富交流“研學(xué)”，做到常悟常新。堅(jiān)持以點(diǎn)帶線、以線促面，注重“線下+線上”相結(jié)合，不斷拓展理論學(xué)習(xí)縱深、提高學(xué)習(xí)實(shí)效。依托“山陽(yáng)青干薈”搭建理論學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，定期邀請(qǐng)不同領(lǐng)域、不同部門優(yōu)秀年輕干部交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕干部進(jìn)一步筑牢信仰之基、把穩(wěn)思想之舵。推動(dòng)組建青年干部理論學(xué)習(xí)小組，常態(tài)化開展交流研討活動(dòng)，分享心得體會(huì)，通過(guò)青春對(duì)談、思想碰撞，讓年輕干部在共學(xué)共進(jìn)中凝聚奮進(jìn)力量。用好用活“山陽(yáng)先鋒”微信公眾號(hào)，開設(shè)“青干先鋒談”專欄，引導(dǎo)年輕干部立足自身崗位說(shuō)感受、談?wù)J識(shí)、話發(fā)展，推動(dòng)年輕干部從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
加強(qiáng)一線“踐學(xué)”，磨礪擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。緊扣高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代課題，建立健全年輕干部試用期揭榜領(lǐng)題制度。干部“領(lǐng)題”定目標(biāo)。將理論課堂搬到田間地頭，圍繞區(qū)委中心工作、單位重點(diǎn)任務(wù)等設(shè)立“必答題目”，引導(dǎo)年輕干部在項(xiàng)目招引、產(chǎn)業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域“領(lǐng)題答卷”，切實(shí)把理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的實(shí)際成效。跟蹤“解題”助成長(zhǎng)。建立“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫帶模式，由各單位熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)的科級(jí)干部擔(dān)任“導(dǎo)師”，通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)、手把手幫帶，引導(dǎo)年輕干部在干中學(xué)、學(xué)中干�？偨Y(jié)“評(píng)題”論成效。實(shí)行“一人一檔”管理制度，綜合評(píng)估課題目標(biāo)完成情況，用可量化可評(píng)判的實(shí)際成果檢驗(yàn)干部、發(fā)現(xiàn)干部，激勵(lì)年輕干部擔(dān)當(dāng)作為。
（記者 原文釗 通訊員 山組軒）
總值班：呂正軍 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：謝 丹 |
編 輯：劉鳴捷 |
�！�(duì)：劉 勇 |
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
